Начиная с 1995 года в Киеве при участии "Швейцарской коллегии поддержки вальдорфской педагогики в Киеве" проводились образовательные семинары для учителей и воспитателей вальдорфских школ и детских садов. Со временем такая работа структурировалась и приобрела форму периодического Киевского педагогического семинара.

На сегодняшний день семинар организован следующим образом:

3 учебных года, в течение которых организуются 11 интенсивных сессий (ежедневной работы в течение недели с углублением в определенную тему, и в сопровождении методических, художественных и других практических занятий).

Каждый год имеет свой лейтмотив работы:

I учебный год 2007-2008 - общепедагогический
Задача этого года познакомить студентов с основами вальдорфской педагогики соответствии с возрастными особенностями развития ребенка (0 - 7, 7 -14, 14 - 21 лет), выполнение упражнений для самопознания и саморазвития с помощью различных видов искусства, введение основных понятий антропософской духовной науки, проведение пассивной практики в детском вальдорфской саду и вальдорфской школе, наблюдение за ребенком. В конце года ведут собеседования со студентами по определению профиля для дальнейшего обучения (учитель, воспитатель, эвритмист, лечебный педагог).

II учебный год 2008-2009 - специализация
Задача этого года - углубление в антропософское мировоззрение, ознакомление с особенностями методики в соответствии со специализацией, приобретение профессиональных качеств, умений и навыков, проведения активной практики в сотрудничестве с куратором (воспитателем детского сада, классным учителем или опытным предметником.

III учебный год 2009-2010 - исследовательский
В этом году студенты выбирают сферу для собственного исследования, консультируются с кураторами, выбирают тему, формируют гипотезу и планируют ход выполнения работы, результаты исследования оформляются в письменную дипломную работу.

В течение первого года обучения студенты имеют две пассивные практики (в детском саду и в школе). Цель практики - научиться наблюдать за ребенком, познакомиться с особенностями разных возрастных групп детей.

Во время второго года обучения студенты имеют активную практику, перед которой ставится конкретная практически-методическая цель, например, проанализировать строение урока или самостоятельно провести часть урока, которая будет гармонично интегрирована в урок учителя.

На третьем году обучения практика непосредственно связана с дипломной работой студента, то есть тема, гипотеза работы определяют форму и содержание практики.

Коллегия семинара:
Виталина Маслова (Украина)
Дитер и Урсула Босхарт (Швейцария)
Елена Колюхова (Украина)
Леся Музыченко (Украина)
Наринэ Мальцева (Украина)
Наталья Лысенко (Украина)
Тереза Вальц (Швейцария)
Урсула Лохер (Швейцария)
Наталья Орлова (Украина)
Анатолий Русинов (Украина)

Доценты по приглашению:
Екхардт Дьонгес (Швейцария)
Варвара Чахотина (Германия)
Андраш и Рената (Венгрия)
Петер Люти (Швейцария)
Эдуард Хасельберг (Швейцария)
Михаэль Цех (Германия)
и другие.